Adecuaciones curriculares a realizar en las escuelas inclusivas

A continuación se presenta las respuestas que corresponden a las preguntas realizadas para poder identificar las adecuaciones curriculares que se deben realizar en las escuelas inclusivas y el rol que debe desempeñar, el docente, alumno y la comunidad educativa.

1.    ¿Cuáles son los desafíos que tiene la educación en el Siglo XXI?

El desafío principal que presenta la escuela del siglo XXI es el de proporcionar a los alumnos una educación de calidad, donde existan  igualdad de oportunidades y participación por parte de todos los alumnos además las escuelas deben tener un modelo de escuela inclusiva.

2.    ¿Cuáles son los cambios que debe hacer el contexto educativo para la educación inclusiva?

Se debe construir con base a las diferencias de cada individuo y adaptarse a éstas, y así poco a poco eliminar por completo la escuela tradicional y procurar la homogeneidad donde se construya en base a las diferencias de cada individuo adaptándose a éstas.

3.    ¿Cómo se debe construir la escuela ante la inclusión?

Esto implica realizar un cambio profundo y esencial dentro de los centros escolares donde se  lleve a los centros educativos a reconsiderar su currículo, la organización y los servicios. No dejando de lado la participación, las expectativitas positivas y el  apoyo  a los profesores, brindando una enseñanza y aprendizaje interactivo.

Una escuela donde los alumnos convivan y aprendan, con alumnos de distintas condiciones sociales, de diferentes culturas y de diferentes capacidades, ser negro,  donde ser mestizo o tener Down no se considere un defecto si no un valor.     

4.    ¿Qué significa educar dentro del contexto de la inclusión, quienes están involucrados?

Deben participar todos los agentes educativos posibles, profesorado, padres de familia, voluntariado,  instituciones y asociaciones de la comunidad optimizando recursos y realizando trabajo en con junto.

5.    ¿Cuál debe ser el accionar del y los docente en la escuela inclusiva?

El profesor debe conectar con el punto de partida de cada niño partiendo de sus fortalezas y remediando sus debilidades, además los maestros deben planificar conjuntamente para que sus alumnos utilicen todo su potencial al máximo, que desarrollen y fomenten la autoestima y control personal en su propio proceso educativo y además del trabajo cooperativo entre alumnos

6.    ¿Cuál debe ser el accionar de los alumnos en la escuela inclusiva?

Los estudiantes deberán trabajar juntos, en cooperación, participar activamente en la creación de su propio conocimiento y colaborar para el desarrollo del conocimiento de sus compañeros. El propósito es que no exista ningún tipo de discriminación.

7.    ¿Cuáles son los cambios que debe sufrir el currículo en la escuela inclusiva?

Primero debe haber un cambio general no solo en el currículo sino también en aquellos valores en los que están basados en la participación, donde incluya a todos los actores involucrados (docentes, directores, autoridades de educación, padres de familia) en la educación de los estudiantes, las expectativas positivas manteniendo siempre la convicción de que todos aprenden, el proceso de enseñanza y aprendizaje interactivo donde se haga más personal para la atención a cada estudiante y también a poyo a los profesores, trabajando en equipo y comunicación constante, además debe cambiar de un currículo estándar y fragmentado en materias a un currículum diversificado, multicultural, interdisciplinar y funcional.

8.    Establecer la diferencia entre homogenización y heterogeneidad, integración y segregación en las aulas inclusivas.

La homogenización en el ámbito educativo, se refiere principalmente a que hay un plan, un proseguir, un método de enseñanza y objetivos para todos por igual, asumiendo que todos los estudiantes tienen las mismas capacidades. Algo que se ha implementado tradicionalmente en los sistemas educativos anteriores y que muchos consideran obsoleto porque segrega a los estudiantes, es decir los divide en categorías distintas, los aparta ya que para aquellos alumnos con problemas de aprendizaje eran excluidos del grupo para recibir ayuda con esa dificultad.

Mientras que la heterogeneidad reconoce las diferencias entre los estudiantes, reconoce que todos aprenden de distinta manera y en base a eso deben realizarse un plan de trabajo más inclusivo y flexible de manera que se pueda adaptar a las necesidades educativas de cada alumno. Con la heterogeneidad viene la Integración, que en este caso al alumno o alumnos con alguna dificultad de aprendizaje la ayuda llega al aula o bien se crea junto con sus mismos compañeros de clase y claro la escuela en general, hay más inclusión que exclusión.

9.    ¿Que deben enseñar la escuela y que debe aprender el/la  alumno-a en la escuela inclusiva?

En las escuelas inclusivas se están focalizando en desarrollar las habilidades de cada alumno, lo que implica que más allá de impartir conocimiento están enseñando como mejorarse a ellos mismos y los estudiantes deben aprender a ser aprendices permanentes ya que en un mundo donde el conocimiento se amplía todos los días, nadie puede abarcar todo el conocimiento existente, sino, solamente especializarse en su área, claro a nivel de alumnado significa siempre desarrollar esas habilidades.

10. ¿Cómo aprender a aprender en las escuelas inclusivas?

Los alumnos, los padres, los docentes deben estar conscientes de cómo ellos pueden aprender, leyendo, escuchando, viendo algún video, jugando, etc. La escuela inclusiva ayuda a encontrar esas fortalezas y las desarrolla, una vez conscientes de eso deben aprender a ser aprendices permanentes durante toda su vida. Descubrir a hacer las cosas de su propia manera y saber que está bien hecha y correcta de esta forma.

11. ¿Qué es la atención diversificada?

Es decir que al comprender que cada alumno aprende de manera distinta, diversificar es adaptar el modo de aprendizaje para que cada alumno se interese en aprender a su manera. Así un currículo multicultural, que toma en cuenta las diferencias y que sea interdisciplinar para estimular más al alumno al aprendizaje.

12. ¿Qué se entiende por currículo funcional?

Propone que se prepare al alumno también para la vida y no solo para las distintas etapas académicas, esto implica dar a conocer la utilidad de algo o mostrar para que sirve. Aprendizaje cooperativo, resolución de problemas aplicando el conocimiento, entre otros; es decir no solo aprender sino también mostrar cómo se aplica ese aprendizaje.