La escuela inclusiva y su funcionamiento en nuestro país.

Duran la clase realizada el primero de noviembre se discutieron unas preguntas que nos hacen reflexionar sobre la implementación del proyecto de escuelas inclusivas en nuestro país. Presentamos a continuación un breve resumen.

1. ¿En qué medida se cumplen los ejes transversales  en la Sociedad Salvadoreña, son estos elementos de inclusión social,  como son aplicados?

Actualmente se comienza a trabajar de manera más rápida todo lo relacionado a la educación inclusiva, pero poco a poco el término inclusión tiene probabilidades de tener éxito en contextos en una cultura de colaboración fomente y apoya la resolución de problemas.

Se puede decir que los ejes transversales si son elementos de la inclusión social, ya que hacer valerlos las personas tendrán un ambiente pleno en donde puedan desarrollarse, ¿se cumplen? La presión que existe en el gobierno para erradicar la violencia actual del país creo que es una de las pruebas más grandes que los ejes no se están cumpliendo, por lo tanto a  la equidad de género aún existe una cultura de machismo y feminismo, pero mediante se vaya introduciendo el termino inclusión social y las autoridades gubernamentales tomen políticas adecuadas para que se cumplan los ejes, se logrará un desarrollo total en materia de inclusión.

2. Analice el tema la exclusión social y relaciónelo con la exclusión educativa.

Los dos conceptos están estrechamente relacionados, solamente que la inclusión social es un fenómeno social y económico más abarcante, que está afectando a la inmensa mayoría de familias y de sectores sociales (es un concepto más general), mientras que la exclusión educativa puede entenderse como un concepto más específico de ciertos problemas que se observan dentro de la sociedad como por ejemplo: discapacidad, trabajo infantil, violencia común, delincuencia, explotación sexual, menor infractor. Todos estos problemas son generados por falta de políticas educativas, que ayuden a las familias (empezando a  educar desde ahí) para que lleven a toda escuela a la responsabilidad moral de incluir a todos y cadauno.

3. ¿Qué recomendaciones da el grupo para ir eliminando estos factores que generan exclusión social y educativa?

La educación inclusiva y la inclusión social es un proceso que ayuda a la transformación de las escuelas, las familias y otros centros de aprendizaje para atender a todos los adultos, jóvenes y niños. El proceso educativo se lleva a cabo en muchos contextos, tanto formales como no formales, en las familias y en la comunidad en su conjunto. Por consiguiente, la educación inclusiva no es una cuestión marginal, sino que es crucial para lograr una educación de calidad para todos los educandos y para el desarrollo de sociedades más inclusivas. Desde el punto de vista del contexto actual se presentan algunas recomendaciones:

• Contar con estrategias nacionales unificadas y claramente definidas para incluir a todos los educandos.
• Forjar sistemas educativos más inclusivos exige un fuerte compromiso de trabajar hacia una sociedad más justa, equitativa y pacífica. Requiere asi mismo políticas intersectoriales que aborden los factores sociales, económicos, políticos y culturales que generan la exclusión, tanto de la educación como al interior del sistema educativo, pero todo esto se puede lograr teniendo un sentido más afectivo fuero de los distintos intereses económicos individuales (dinero centrismo).
• Otra recomendación y una de las más importantes, quizás de la primera es aumentar y apoyar los avances en materia de educación.
• Establecer procedimientos y prácticas en todo el sistema educativo que puedan facilitar la inclusión (por ejemplo, la elaboración de un currículo flexible o la introducción de modalidades de gestión comunitaria). 

4. Analice las consecuencias negativas  de la exclusión  educativa en el desarrollo del niño-a

•    La exclusión es una variable que distorsiona los derechos a la educación: Ya lo dijo Nelson Mandela si el arma más poderosa para transformar el mundo es la educación, cuando limitamos o negamos educación a cualquier persona de nuestro país estamos evitando el progreso y desarrollo de nuestra sociedad, no podemos negar la educación a las personas aún discapacitadas.
• Retraso en el desarrollo psicomotriz: Diversos estudios demuestran que el desarrollo psicomotor es la base para el aprendizaje, el desarrollo intelectual y la madurez del sistema nervioso. Si el niño recibe una adecuada estimulación, se evitan retrasos psicomotores y se contribuye al desarrollo del esquema corporal, la adquisición de la marcha, la prensión, la organización del espacio y del tiempo, el aprendizaje de posturas adecuadas, la orientación espacial, autonomía personal de lo contrario estamos evitando y retrasando todas las habilidades antes mencionadas y estas son claves en la incorporación de las personas discapacitadas a la sociedad.
• Déficit en la expresión de emociones y sentimientos: No podemos dar lo que no tenemos si un niño no ha recibido amor y atención tampoco lo podrá dar ni compartir. El hecho de discriminar o exiliar a los niños con discapacidades fomenta en el niño el sentimiento de abandono, falta de confianza (es decir el niño no se siente seguro de sí mismo) todo esto repercute directamente en su procesos de aprendizaje.
• Limitaciones en la comunicación interpersonal: Si el niño no se siente parte de la sociedad muy difícilmente se incorporara a esta, la exclusión evita que las personas se relacionen con los demás, creando como antes lo dijimos sentimientos de inferioridad o incapacidad lo que evita la comunicación. 

       5. ¿Cuál es el rol que debe desempeñar la familia para reducir la exclusión?

 Los primeros pasos hacia la inclusión se inician en casa durante los primeros años. Si los niños y niñas con discapacidad no reciben el amor, el estímulo sensorial, la atención sanitaria y la inclusión social a la que tiene derecho pueden perderse hitos importantes en el desarrolló, lo que limitara sus posibilidades y tendrá implicaciones económicas y sociales para ellos mismos, sus familias y las comunidades en las que viven.

Los niños y niñas cuya discapacidad o retraso en el crecimiento se detecta a tiempo tienen muchas más posibilidades de alcanzar su pleno potencial. La educación es la primera infancia es muy importante es acá donde la familia juega un papel fundamental en los 3 primeros años de desarrollo en los niños, porque el periodo comprendido entre el nacimiento y la escuela primaria es especialmente propicio para adaptar la educación centrada en el desarrollo a las necesidades del niño o niña.